Hay un adolescente suelto en casa. 21 Claves para educar en el siglo XXI
Nora Rodríguez. Ediciones CEAC. Barcelona, 2008. 166 págs.
¿Cómo ser padres de un adolescente en el siglo XXI? ¿Porqué algunos padres prefieren evitar conflictos? ¿Les tienen miedo a sus hijos o sencillamente no saben como educarlos? Actualmente cuando se habla de adolescentes pareciera que se habla de algo indudablemente conflictivo. Sin embargo, la autora de este libro piensa que tanto los padres como los adultos que los guían tienen un gran desconocimiento de cómo son, cómo piensan y cómo ayudarlos a ser ellos mismos. Algunos adolescentes dan la apariencia de que nada les importa, pero esto no es así. Están buscando un lugar que les ha sido arrebatado por adultos que quieren ser más jóvenes que ellos, un lugar que se están abriendo paso a codazos, como saben o como pueden.

Pensar la educación. Conceptos y opciones fundamentales
Luis Núñez Cubero y Clara Romero Pérez
Ediciones Pirámide. Colección Psicología. Madrid, 2008. 245 págs.
La reflexión filosófica se debe situar al comienzo de toda elaboración teórico-educativa. Este es el objetivo que persigue este libro, situar la educación como problema objeto de clarificación mediante la reflexión filosófica. Facilita a los estudiantes y profesionales de la educación un recorrido por las aportaciones que los teóricos de las ciencias, tanto naturales como sociales, han hecho, y que pueden ayudar a quienes se aproximen al estudio de la educación a construir su propia visión o filosofía de la educación. Los autores han pensado la educación desde0 una concepción sistémica de la acción educativa ofreciendo claves conceptuales y metodológicas para abordar la cuestión desde la complejidad de esta tarea. Recomiendan su lectura en Filosofía de la Educación y otras disciplinas que necesariamente implican una reflexión filosófica sobre la educación.

El plan de convivencia. Fundamentos y recursos para su elaboración y desarrollo
Juan Carlos Torrego (coord.).
Alianza Editorial. Madrid, 2008. 470 págs.
Vivimos tiempos que se caracterizan por el aumento de la sensibilidad sobre la necesidad de atender y prevenir los problemas de violencia escolar y el deseo de promocionar una convivencia pacífica en los centros. En este libro se ofrecen herramientas para la elaboración y el desarrollo del Plan de Convivencia. Se trata de propuestas provenientes del campo de la investigación. Los autores de este texto desarrollan sus iniciativas en el marco de la Universidad de Alcalá, y han asesorado en los últimos años a numerosos centros escolares, ofreciendo propuestas de gestión de la convivencia educativa. La obra incluye un capítulo dedicado al acoso escolar y otro dedicado a la disrupción en la aulas desde una perspectiva de equipo educativo.

Todo un mundo de sorpresas. Educar jugando. El niño de 2 a 5 años
Elisabeth Fodor, Montserrat Morán y Andrea Moleres.
Ediciones Pirámide. Madrid, 2008. 353 págs.
Los niños cuentan con la capacidad natural de aprender a través de los sentidos. Esto hace pensar que es fundamental enfocar su atención desde la cuna. Necesitan tener éxito en sus actividades creativas y en sus contactos sociales y sentirse recompensado por sus hazañas. El mayor incentivo lo encontrará en unos padres amorosos que sepan valorar sus logros. Esta obra ofrece juegos y pautas educativas que se apoyan en la capacidad de admirar y de sorprenderse que tienen los niños y está especialmente pensada para padres, maestros, educadores, pediatras y psicólogos.
Asimismo, para prevenir el fracaso escolar ofrece juegos para desarrollar en el niño la “atención sostenida” y la “absorción total” de lo que está haciendo en cada momento y así evitar una conducta dispersa.

La enseñanza que no se ve. Educación informal en el siglo XXI
Toni Cuadrado Esclapez
Colección Guías para la Formación. Editorial Narcea. Madrid, 2008. 150 págs.
El reto de ser padres es un libro eminentemente práctico. Trata todos aquellos aspectos que los padres adoptivos necesitan saber para realizar con éxito el apasionante proyecto de criar y educar a un hijo. Cada capítulo desarrolla los temas desde la visión científica que aportan la psicología, la pedagogía y la sociología, los humaniza con experiencias y testimonios vivos de padres y los convierte en una herramienta útil por medio de pautas o consejos muy claros. El equipo de autores, dirigidos por Juan José García Ferrer y coordinados por Juan A. Castilla Galán, constituye un conjunto de expertos de primera línea y está avalado por su gran experiencia en el campo de la adopción. Es un texto especialmente pensado para todos los agentes que intervienen en los procesos adoptivos, pero otorgando un protagonismo especial a las familias y a las necesidades y demandas que éstas planteen, entre ellos, técnicos en servicios sociales de las CCAA y del Gobierno Central, técnicos de las Entidades Colaboradoras en Adopción Internacional, profesionales y terapeutas especialistas en la problemática adoptiva, formadores de familias adoptivas y juristas.

Guía de autodisciplina. Cómo transformar los problemas de conducta en objetivos de autodisciplina
D. Knapczyk
Editorial Narcea. Madrid, 2008. 170 págs.
En este libro, se considera la disciplina en el aula como una cuestión curricular, comparable con la enseñanza de la lengua o las matemáticas. En vez de presentar la disciplina como algo que los maestros aplican a sus alumnos, lo hacen como algo que pueden enseñar a sus alumnos para que ellos hagan por si mismos. El objetivo es que el profesor ayude a sus alumnos a desarrollar las habilidades necesarias para controlar y regular su conducta de manera más eficaz, reforzando las destrezas clave de la autodisciplina, tanto en el plano individual como en el grupal. Considera la disciplina como un problema de enseñanza, planteándose como meta no que los alumnos se porten bien, sino que se responsabilicen de su comportamiento.

32-2 ideas clave. El desarrollo de la competencia matemática
Jesús María Goñi Zabala
Editorial Graó. Barcelona 2008. 236 págs.
¿Cuál es la razón que justifica la presencia de las matemáticas en el currículo? ¿Cuál es el cambio metodológico necesario para pasar de la situación actual a otra en la que la finalidad sea el logro de la competencia matemática? En este libro se desarrolla sobre la diferencia entre dos maneras distintas de enfocar la enseñanza de las matemáticas: como área de conocimiento del currículo de la educación o como competencia clave para el aprendizaje. A la vez, da pistas para entender qué se pretende con la aplicación de la nueva propuesta de la Unión Europea del año 2006 que aboga por la competencia matemática como una de las ocho competencias clave para el aprendizaje a lo largo de toda la vida. El autor de este libro incide, además, en la importancia de la innovación y el cambio para mejorar la capacitación docente.