José María Calleja, junto a Cuqui Vera (CC.OO) y Elsa González (COPE)

Madrid.
El binomio comunicación-enseñanza ha constituido el eje central de las jornadas Periodismo Educativo y Nuevas Tecnologías, organizadas en Madrid por la Federación de Enseñanza de CC.OO. La finalidad del encuentro era “crear foros y espacios de debate” entre los profesionales de la prensa y los representantes del ámbito sindical, especialmente entre aquellos que en estas organizaciones asumen la política de comunicación.
En su intervención titulada “Estamos hechos de palabras”, el periodista y escritor José María Calleja señaló que el periodismo “debe ser un instrumento para construir ciudadanos libres”, aunque reconoció que la profesión periodística actualmente se rige por una cierta “arbitrariedad”, ya que muchas veces los periodistas “no abordamos los problemas desde un lado humano sino desde la necesidad de contar una historia”. No escondió que existe un cierto carácter presuntuoso por parte de los medios: “Es como si los periodistas hubiésemos decidido qué es lo que interesa a la gente”. En su opinión, los medios “creamos una determinada realidad, pero muchas veces esa realidad no es percibida por los otros, por los ciudadanos”. El director y conductor del Debate de CNN+ dijo que “todavía hay vida fuera de la política en los medios de comunicación” y que estos deben expresar “un firme compromiso con los ciudadanos”.
El autor de libros como La diáspora vasca o Contra la barbarie habló también del mensaje y de su eficacia. “Estamos hechos de palabras y debemos saber elegirlas”. En este sentido aconsejó a los periodistas que eviten los clichés establecidos en el lenguaje de la prensa y elijan las palabras con criterio. “No podemos vivir de palabras gastadas, manidas y falsas, al menos si queremos ciudadanos bien informados”. ”Cada palabra que desconocemos es una idea menos que podemos expresar”, añadió. Asimismo comentó en tono desenfadado que los sindicalistas que suelen participar en sus debates “son personajes que hablan largo y raro”, y por la forma de expresarse “dan a entender que siempre tienen la razón”.
¿Por qué la información educativa es tan escasa en medios como la televisión o la radio? Ante este cuestión Calleja entiende que los profesionales de la información todavía no hemos sido capaces de interpretar las claves del debate educativo. “Tampoco hemos sido capaces de descifrar el papel del profesor, de hacer atractivas las noticias en torno a la enseñanza” y, en suma, “de saber vender la información educativa”.

Precariedad laboral

A lo largo de varias mesas redondas con profesionales de la prensa audiovisual y escrita en este encuentro de CC.OO se analizaron temas como “Sindicatos y medios de comunicación”, “La interculturalidad y los medios”, “El tratamiento de las noticias educativas” o “Comunicación y nuevas tecnologías”. Entre otras ideas quedo claro en las sesiones que el tratamiento de la información educativa requiere de un profesional cada vez más especializado. Periodistas de varios medios generalistas coincidieron en esta necesidad de especialización en el campo educativo, y en lo que es más importante, en la urgencia de erradicar la precariedad laboral que sufren muchos profesionales de la comunicación. “Es una vergüenza que algunos compañeros trabajen por 300 o 400 euros al mes”, dijeron.
Por otro lado, Teresa Aranguren, periodista, escritora y miembro del Consejo de Administración de RTVE, analizó la interculturalidad y los medios. En este sentido dijo que los medios de comunicación “no son el cuarto poder sino una cara del poder”. Tras afirmar que “nuestra mirada es la dominante” y que “carece de neutralidad”, acusó a los medios occidentales de recibir la confirmación de ideas previas “que tenemos del mundo y de cómo son los otros”. También pidió a los periodistas “un plus de conciencia en el mensaje que transmite por televisión o radio”.
En otra mesa redonda se abordó el tratamiento de las noticias educativas en los medios. Periodistas especializados en temas de enseñanza defendieron la necesidad de promover el periodismo educativo, sobre todo en los medios de información general, haciendo lo posible para comunicar a un público de amplio espectro, que por lo general sólo conoce la educación por su condición de padres de alumnos. Las jornadas también dedicaron un panel al tema de comunicación y nuevas tecnologías.