Madrid. G. A.
El Foro “Calidad y libertad de la enseñanza” ha elaborado el documento “¿Fracaso escolar?” que, además de analizar la incidencia actual de este problema, tiene el propósito de contribuir a “sensibilizar a la comunidad educativa sobre la preocupante situación en la que nos encontramos, y ofrecer pistas para orientar el trabajo en las aulas y en las familias”. Este Foro está promovido por Escuelas Católicas (EyG y FERE-CECA), y agrupa a un conjunto de profesionales del ámbito de la educación y la cultura que, desde hace varios años, se reúnen para “debatir sobre temas educativos bajo el prisma de la calidad y la libertad, más allá de las polémicas y la politización de la educación en cada momento”.
Los autores de este trabajo han partido de la definición que hace el propio MEC del fracaso escolar como el “porcentaje de alumnos que no obtienen la titulación que acredita haber finalizado satisfactoriamente la educación obligatoria”. Y han tomado como referencia los datos sobre el abandono escolar prematuro, tanto españoles como internacionales, que han ofrecido organismos como la OCDE, PISA, PNUD o el MEC. En dichos informes se pone de manifiesto que el abandono escolar prematuro alcanza en España cotas medias del 30%, con diferencias entre las comunidades autónomas que van del 13,9% al 43,2%, “sin que se vea un horizonte a la baja de estos datos”.
En las conclusiones de su estudio el Foro reaclama “el compromiso y la corresponsabilidad de cada miembro de la comunidad educativa en la misión de la escuela”. Para ello considera necesaria la colaboración entre todas las administraciones, los centros, las familias, el profesorado, los alumnos, las empresas y la sociedad en general. También cree que hay que dar “respuestas preventivas desde los primeros niveles del itinerario formativo de los alumnos”, habilitar recursos de todo tipo, programando, actuando y evaluando procesos de mejora continua; y “entender la educación como una apuesta permanente de futuro que valora los resultados, por escasos o desproporcionados que parezcan”.

Un problema de la pública y la privada

Durante la presentación del informe, el secretario general de “Escuelas Cristianas”, Manuel de Castro, ha recordado que el fracaso escolar “es un problema de todos, de la escuela pública y de la privada. Los problemas son de sobra conocidos y toca ponerse a buscar soluciones, que no son mágicas y requieren el trabajo de todos”. Por ello ha insistido en demandar un pacto escolar, ya que “las soluciones no tienen color político, son técnicas y profesionales, y deben pasar por una mayor autonomía pedagógica y organizativa de los centros”.
Por su parte, el secretario general de Educación del MEC, Alejandro Tiana, ha dicho que muchas de las actuaciones que propone la LOE para combatir el fracaso escolar van en el mismo camino que  las que propone el Foro, como la “detección y el trabajo temprano” de este problema desde Primaria; fomentar la autonomía de los centros, y dar más apoyos a las familias”. Ha afirmado que “a todos nos compete actuar en una u otra dirección” y ha recordado que, no obstante, “el sistema educativo español ha mejorado considerablemente en los últimos años”, gracias al “esfuerzo muy grande” que, en su opinión, han hecho “muchos gobiernos y muchos sectores sociales”.