|
|
El
Defensor del Pueblo y Unicef-España realizarán un estudio sobre
violencia escolar
Madrid.
El Defensor del Pueblo y Unicef-España van a realizar un estudio
sobre la violencia escolar, que abordará este problema desde las
perspectivas jurídica, educativa y psico-sociológica, según una
nota la institución que dirige Enrique Múgica, informa Efe. El estudio
incluirá un examen ponderativo de las políticas implantadas por
las Administraciones para el tratamiento y la prevención de la violencia
escolar.
Este
informe, que se entregará en el plazo de un año, actualizará el
que ya hicieron ambas instituciones en 1999, y que se presentó en
2000 bajo el título 'Violencia escolar: el maltrato entre iguales
en la educación secundaria obligatoria'. El protocolo de colaboración
que permitirá la actualización de ese estudio lo firmarán mañana
el Defensor del Pueblo, Enrique Múgica, y la presidenta de Unicef-Comité
Español, Consuelo Crespo.
En
el año 2002, el Comité sobre los Derechos del Niño solicitó al Gobierno
español un análisis de situación, a fin de evaluar la violencia
en las aulas españolas. La Comisión Mixta Congreso-Senado, a raíz
de la alarma producida por episodios de violencia y acoso escolar
en algunos centros, solicitó al Defensor la realización de un informe
al respecto. Este nuevo informe correrá a cargo del Instituto de
Necesidades Derechos de la Infancia (IUNDIA), creado por Unicef-España
y la Universidad Autónoma de Madrid. El Defensor del Pueblo, tras
analizar las conclusiones del informe, podrá formular propuestas
concretas de actuación a los órganos legislativos y a las administraciones
públicas en el uso de las atribuciones que le confiere su ley orgánica,
y además presentará, como es preceptivo, el informe en la Comisión
Mixta Congreso-Senado.
|
|
|
 |
|
|
|
El
85% de los españoles considera que la educación obligatoria necesita
cambios
Madrid.
Más del 85% de los españoles considera que la educación obligatoria
necesita cambios, frente al 12,7% que piensa que funciona bien en
general, según una encuesta realizada por la empresa Demométrica
en más de 4.500 hogares en mayo y junio del 2005, informa Efe. El
32,7% de los encuestados considera que la educación en España necesita
'cambios fundamentales', otro 12,7% opina que la educación obligatoria
'está tan mal que sería necesario rehacerla completamente' y el
restante 40,1% considera que el funcionamiento es bueno aunque necesita
algunos cambios. Según explicó en rueda de prensa Miguel de la Fuente,
director general de Demométrica, el tramo de enseñanza secundaria
es el principal 'foco de insatisfacción clara' entre los encuestados
y así, sólo el 18 % considera que la ESO ha evolucionado favorablemente
en los últimos cinco años. El presidente de la entidad, Alfonso
del Corral, destacó que las entrevistas se realizaron antes del
debate ideológico en torno a la tramitación de la Ley Orgánica de
Educación (LOE) y que, por lo tanto, la opinión manifestada por
los encuestados estaba 'libre' de contaminación política. Respecto
a la materia de religión, la opción que presenta mayor aceptación
en los hogares españoles es la posibilidad de que exista una asignatura
alternativa para aquellos que no decidan cursarla, con un 69% de
conformidad, mientras que la opción de que sea evaluable es rechazada
por el 53%. Del total de 4.521 hogares encuestados, 1.976 contaban
con la presencia de menores de 16 años, de especial interés en el
estudio al ser los beneficiarios directos del servicio público sometido
a estudio, según informó De la Fuente. Por comunidades autónomas,
Canarias, Madrid y Comunidad Valenciana son las menos satisfechas
con la situación educativa en España, mientras que el País Vasco,
Navarra y Cantabria son las que muestran mayor grado de satisfacción.
Queda
por conocer en una segunda fase del estudio la influencia que variables
como el gasto per cápita en educación y el esfuerzo en escolarización
en cada comunidad autónoma tienen en estos resultados territoriales.
Además, los encuestados consideran que la principal demanda en materia
educativa es la gratuidad de la educación preescolar e infantil
y califican de medidas urgentes el incremento de profesores y la
inversión en su formación, el aprendizaje de una lengua extranjera
y la extensión del acceso a Internet en los centros. Asimismo, la
encuesta revela que el consumo de drogas y la violencia escolar
son los aspectos más preocupantes de los españoles en materia educativa,
con una valoración superior al 9 en una escala en la que 10 es la
preocupación máxima, mientras que la presencia de alumnos inmigrantes
alcanza una valoración de 5,1. De la Fuente destacó que el porcentaje
de encuestados que no sabe o no contesta es 'muy bajo' en todos
los parámetros medidos en este estudio, por lo que concluyen que
la sociedad española cuenta con una opinión 'perfectamente formada'
sobre el funcionamiento educativo del país. Asimismo, la población
conoce 'claramente' que la educación está transferida a su comunidad
autónoma y el 72 por ciento de la muestra responde espontáneamente
en este sentido al ser preguntado por el organismo del que depende
este servicio público.
|
|
|
|
|
|
|
Exceso
de ruido en los centros
de Madrid y Barcelona
Madrid. Un estudio sobre contaminación acústica realizado
por la Organización de Consumidores y Usuarios (OCU) en diez colegios
públicos de infantil y primaria, en Madrid y Barcelona, llega a
la conclusión de que alumnos y profesores deben soportar 'altos
niveles de ruido exterior', informa Efe. En una nota, la OCU señala
que la principal conclusión de este estudio es que 'el ruido es
un serio problema de salud pendiente de resolver'. El estudio consistió
en hacer un modelo acústico, siguiendo las recomendaciones de la
Comisión Europea para la evaluación y gestión medioambiental, que
permitió calcular los valores medios de ruido tanto en el exterior
como en el interior de los colegios.
Las mediciones se realizaron en horario lectivo durante los meses de abril
y mayo, demostrando que en los puntos más ruidosos de los diez colegios
seleccionados, el valor medio obtenido en fachada oscilaba entre
los 53 y los 76 dB(A). En dos colegios se superaban los límites
marcados en las ordenanzas municipales, pero hay hasta cinco centros
inmersos en un ambiente sonoro en el que de media hay 70 dB(A) o
más: un ruido que a juicio de la OMS, si se soporta de forma continua,
puede provocar pérdidas de audición. El principal incumplimiento
detectado por la OCU se produce en el interior de las aulas más
expuestas al ruido de la calle. En siete de los diez colegios se
superaba el límite fijado por las ordenanzas de Barcelona y Madrid,
establecido en 40 dB(A). Si se consideran los valores límites de
la OMS, son hasta nueve los colegios que tienen clases en las que
hay más de 35 dB(A) de media durante las horas lectivas, señala
esta organización de consumidores. La OCU considera que sus resultados
ponen de manifiesto las malas condiciones acústicas de algunos centros
de enseñanza, que soportan el constante ruido del tráfico.
Esta organización se va a dirigir a las Administraciones competentes para
exponerles esta situación y pedirles que se tomen medidas eficaces
y rápidas para atajar este problema. Realizar obras en los colegios
para insonorizarlos y acondicionarlos adecuadamente, instalar asfalto
absorbente en las vías con más tráfico o pantallas acústicas, limitar
el tráfico en los alrededores de los colegios y educar para sensibilizar
sobre este problema son algunas de las medidas que pueden contribuir
a reducir la contaminación acústica. Fuentes de la OCU señalaron
a Efe que los diez colegios colaboraron en este estudio a condición
de que sus nombres se mantuvieran en el anonimato. Estas fuentes
añadieron que esta selección de diez colegios de estas dos ciudades
es una muestra representativa de la situación general de los centros
en Madrid y Barcelona.
|
|
|
|
|
|
|
Fallado
el IX premio de literatura infantil
y juvenil “Leer es vivir” 2005
Madrid.
En las nubes de la barcelonesa Marta Serra Muñoz, y Tomás,
buscador de la verdad, de la autora lucense afincada en Valencia
Luz Álvarez García, han sido las obras ganadoras del IX Premio de
Literatura Infantil y Juvenil “Leer es Vivir”, que convocan anaulamente
el grupo Everest y el ayuntamiento de León. El jurado, presidido
por la escritora Espido Freire y por la especialista en Literatura
Infantil y Juvenil Beatriz Hoster, ha premiado unánimemente ambas
obras por su gran calidad literaria y narrativa.
Tanto
Marta Serra Muñoz como Luz Álvarez García son autoras noveles que
no han recibido ningún premio hasta el momento, ni han visto publicadas
ninguna de sus obras. Ambas, confiesan, escriben por placer, y han
recibido muy gratamente la noticia del premio. Las ganadoras del
certamen han sido premiadas con 12.100 euros y además se publicarán
sus obras dentro de las colecciones de literatura infantil y juvenil
que integran el proyecto lector “Leer es Vivir”.
Al certamen
han concurrido 250 obras procedentes de todas las comunidades autónomas
españolas y de diversos países latinoamericanos como Uruguay, Bolivia,
Colombia, Venezuela, Argentina, Chile, México, Perú, Brasil, Cuba
y Costa Rica; además de Estados Unidos, Alemania, Dinamarca y Gran
Bretaña.
A la
fase final de deliberación del jurado pasaron ocho originales infantiles
y cuatro juveniles. Además de los títulos ganadores estuvieron en
la terna final: los infantiles Los mundos de Gali, La misteriosa
desaparición de Claudio Tres Cabezas, El jilguero Blas, El acuario
misterioso, Álex y la cosa que no se ve, Los cuentos de érase una...
mano izquierda, Corazón de Piedra; y los juveniles El perfume
del diablo, Un ser diferente y Marioneta.
Las
obras ganadoras se publicarán el próximo mes de marzo. La IX Edición
del Premio de Literatura Infantil y Juvenil “Leer es Vivir” se
convocó el pasado mes de marzo como un certamen abierto a cualquier
obra de literatura infantil o juvenil, inédita y escrita en castellano
que podría presentar cualquier autor, con independencia de su nacionalidad.
Este
certamen forma parte del proyecto lector “Leer es Vivir” del Grupo
Everest, creado con el objetivo de fomentar el hábito de la lectura
entre los más jóvenes y de apoyar la literatura infantil y juvenil
descubriendo nuevas lecturas y nuevos lectores.
|
|
|
| |
|
|
|
