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Doce
organizaciones apoyan
la manifestación contra la LOE
Madrid. La Ley Orgánica de Educación (LOE), que se tramitará
en el Parlamento en las próximas semanas, es “intervensionista”,
incurre en la inconstitucionalidad y vulnera el derecho a la libertad
de enseñanza, sostienen los convocantes de la manifestación del
próximo día 12 de noviembre en Madrid contra dicha norma, según
información de agencias.
A
las siete organizaciones que han decido movilizarse contra la el
proyecto de ley -la Confederación Nacional Católica de Padres de
Alumnos (CONCAPA); la Asociación Nacional de Centros de Educación
Especial (ANCEE); la Confederación de Padres y Madres de Alumnos
(COFAPA); la patronal Confederación Española de Centros de Enseñanza
(CECE); la Confederación de Estudiantes (CES), Coalición Democrática
de Estudiantes (CODE) y el sindicato USO-, se han adherido ahora
nuevas organizaciones, como el Foro de la Familia, el Instituto
de Política Familiar, la organización E-Cristians, la plataforma
“Tiempo para Educar” y la Asociación de Profesores de Secundaria.
Según
han informado
en rueda de prensa sus convocantes la marcha discurrirá entre la
Plaza de Neptuno y la Puerta de Alcalá, con los lemas "Contra
el fracaso escolar, LOE no" y "Un pacto de Estado para
una educación de calidad y en libertad".
Preguntados por la posibilidad de que algunos obispos
se sumen a la manifestación, como hicieron en la que se convocó
en favor de la familia y contra los matrimonios homosexuales, Luis
Carbonel (CONCAPA) señaló que a la marcha se sumará "quien
quiera venir". Por su parte, el secretario general de Enseñanza
del sindicato USO, José Luis Fernández, señaló como uno de los aspectos
más negativos de la LOE es el tratamiento que hace de la asignatura
de Religión e insistió en que ésta debe ser de oferta obligatoria,
de libre elección, y evaluable "como cualquier otra asignatura"
para quienes opten por ella.
En la rueda de prensa intervinieron representantes de
todas las organizaciones que hasta ahora se han adherido a la manifestación,
entre ellos Eduardo Hertfelder, presidente del Instituto de Política
Familiar, quien aseguró que la LOE "impone una ideología"
y tiene "síntomas de dictaduras marxistas", consideración
que no fue suscrita por todos los intervinientes. José Gabaldón,
presidente del Foro de la Familia, reivindicó el derecho de las
familias a elegir la educación que desean para sus hijos, y opinó
que el texto educativo vulnera el artículo 27 de la constitución,
que garantiza el derecho a la libertad de enseñanza. La presidenta
de la patronal CECE, Isabel Bazo aseguró que también "atenta"
contra la libertad de empresa prevista en la Constitución, y observó
que la Carta Magna garantiza además el derecho de todos a una educación
gratuita; "en todos los centros, no sólo en los públicos",
añadió.
Los argumentos más repetidos durante la rueda de prensa
fueron que la LOE no prevé medidas eficaces para luchar contra el
fracaso escolar; que se ha redactado sin consenso y sin el respaldo
de la comunidad educativa; o que "desvertebra" el sistema
educativo español. Los organizadores de esta movilización han insistido
además en la necesidad de un Pacto de Estado por la Educación que
garantice la estabilidad, la calidad y la equidad del sistema y
que contribuya además a evitar los vaivenes políticos.
Por
su parte, el líder del Partido Popular, Mariano Rajoy, ha anunciado
que su partido presentará en los próximos días en el Congreso una
enmienda a la totalidad al proyecto de la LOE, y ha añadido que
su partido va a "dar la batalla" ante el "panorama
desolador" de la política educativa.
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Los
ministros de Educación de 100 países debaten sobre la universalización
de la enseñanza en la sede la UNESCO
Madrid.
M. GIRON
Representantes de los Ministerios de Educación de cerca de un centenar
de países han debatido sobre la manera de extender la enseñanza
en todo el mundo y se han puesto de acuerdo en conceder un papel
protagonista al sector público, aunque con la apertura a la ayuda
a particulares.
El encuentro
ha tenido lugar en un seminario organizado por la UNESCO en su sede
de París bajo el lema “Educación para todos”, que es el hilo conductor
de su estrategia, puesto que tiene como objetivo que la educación
infantil sea universal en 2015.
A falta
de 10 años para esa fecha, la UNESCO considera que más de 100 millones
de menores de todo el mundo están sin escolarizar, con peor porcentaje
en el caso de las niñas, mientras que el número de adultos analfabetos
es de ochocientos millones.
La ministra
española, María Jesús San Segundo, defendió la labor conjunta de
las instituciones públicas y las Organizaciones No Gubernamentales
para impulsar la enseñanza en los países en vías de desarrollo donde
se hace necesaria esa cooperación. Además, señaló que el proyecto
de Presupuestos del Estado para 2006 prevé un incremento sustancial
de la cantidad destinada a cooperación al desarrollo y que, dentro
de ese capítulo, el fomento de la educación es de los más importantes.
San Segundo
también recordó que España ya practica acuerdos con varios países
por los que se canjea deuda exterior por programas educativos, asunto
que será tratado en la próxima Cumbre Iberoamericana de Salamanca.
Por último,
la ministra se mostró pesimista respecto a la previsión de escolarización
universal en 2015, “con la actual inercia creo que no se cumplirá.
Por eso es necesario dar nuevos impulsos”, comentó.
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La
CECE analizará en su Congreso
anual la reforma educativa desde un enfoque constitucional y autonómico
Madrid.
La Confederación Española de Centros de Enseñanza (CECE), organización
patronal que representa a cerca de 6.000 centros asociados, celebra
en Barcelona, del 13 al 16 de octubre, el XXXIII Congreso de la
Enseñanza Privada, que en esta edición, bajo el lema “Libertad y
calidad”, tendrá un carácter monográfico, centrando las reuniones
y actividades en torno a la Ley Orgánica de Educación (LOE), cuyo
contenido ya ha comenzado a debatirse en la Comisión de Educación
del Congreso de los Diputados como paso previo a su debate y tramitación
parlamentarios.
“Teniendo
en cuenta la importancia que tendrá la aprobación de esta normativa
en el futuro educativo del país –se precisa en un comunicado de
la CECE- y al gran número de personas a que afectará, no sólo alumnos
sino también docentes, familias y titulares de centros educativos,
el Congreso de Barcelona pretende dar voz a todos estos estamentos”.
Las cuatro
jornadas del Congreso de la CECE se articulan en torno a la celebración
de una serie de mesas, en cuyo desarrollo se abordarán asuntos tan
importantes y sugerentes como “La familia: el respeto a sus derechos
constitucionales”, “Los docentes, pieza fundamental de la educación”
o “Los centros privados ante la LOE: autonomía y financiación”.
Asimismo,
en las reuniones se tratarán los aspectos jurídicos de la LOE, que
serán analizados por José Luis Martínez López-Muñiz, catedrático
de Derecho Administrativo de la Universidad de Valladolid.
Como
en ediciones anteriores de los congresos de la CECE, este año participarán
diversos representantes de las Consejerías de Educación de las distintas
Comunidades Autónomas, con objeto de explicar y analizar la manera
en que les afectará la nueva normativa de la LOE propuesta por el
Gobierno y cómo quedará encuadrada en el marco autonómico.
La conferencia
inaugural de las sesiones del XXXIII Congreso de la CECE, bajo el
título “Libertad para una educación de calidad”, será impartida
por el escritor y columnista Juan Manuel de Prada.
Durante
la presentación del Congreso de la CECE, acto celebrado en Madrid
el pasado día 6 de octubre, su presidenta, Isabel Bazo, criticó
la reforma educativa, ya que, a su juicio, “la filosofía de la exposición
de motivos es preciosa, pero no coherente con el cuerpo del texto
remitido por el Gobierno al Parlamento”.
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El
presidente de la Asociación de Inspectores pide el establecimiento
de un cuerpo único
Madrid.
El presidente de la Asociación de Inspectores de Educación (ADIDE),
Esteban Martínez, solicitó el pasado día 10 de octubre, durante
su comparecencia en la Comisión de Educación del Congreso de los
Diputados, que la futura Ley Orgánica de Educación (LOE) y el Estatuto
de la Función Pública Docente que se elabore “definan claramente
la situación jurídica de este colectivo, que no hace el actual proyecto,
estableciendo un cuerpo único”.
Esteban
Martínez, según informa Europa Press, expresó ante la Comisión su
deseo de que la reforma educativa y el futuro Estatuto Docente definan
las condiciones laborales de los inspectores, “aclarando la ambivalencia
en la que se encuentran al convivir dentro de un mismo marco dos
cuerpos distintos: el administrativo y el docente”.
“Abogamos
por un cuerpo único de inspectores de Educación de carácter estatal,
con libre movilidad dentro del Estado y con igualdad de derechos
y deberes, afirmó en la Comisión el presidente de ADIDE, quien reclamó
asimismo que la Inspección forme parte, como miembro de derecho,
de órganos consultivos como el Consejo Escolar del Estado y los
autonómicos.
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El
responsable del informe PISA aboga
por una enseñanza individualizada para
paliar el abandono escolar
Madrid.
Andreas Schleicher, responsable del informe PISA de la Organización
para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), recomienda
que España desarrolle el proceso de enseñanza individualizada en
el aula, para evitar que los alumnos abandonen el sistema educativo,
al no cumplir sus expectativas. En el transcurso de su intervención
en la Comisión de Educación del Congreso de los Diputados, afirmó
que los itinerarios pueden ser perjudiciales y expresó sus dudas
sobre que la repetición de curso mejore el rendimiento de los estudiantes.
Este
experto considera que se puede otorgar al sistema de un nivel de
calidad muy alto, mediante el apoyo a los jóvenes, a través de la
relación profesor-alumno. Además, reveló que los países con mejores
resultados escolares, como Finlandia, Japón y Canadá, atienden a
la diversidad de los estudiantes con un aprendizaje individual,
dentro de la clase, frente a otros que los dividen en grupos o itinerarios
en función de sus distintos niveles de competencia, como Suiza,
Austria, Alemania y Bélgica.
Objetivos
educativos claros, transmisión de esas “ambiciones” a los alumnos,
centros con alto grado de responsabilidad sobre los niveles curriculares,
autonomía del profesorado y enfoques sólidos son algunos de los
factores que, en su opinión, destacan en los sistemas cuyos alumnos
obtienen mejores resultados.
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La
Sociedad de Estudios Clásicos critica
la “escasa” presencia de las Humanidades clásicas en la LOE
Madrid.
“Reducidas”, “con presencia maquillada” e “inviables”. Así definió
el presidente de la Sociedad Española de Estudios Clásicos, Antonio
Alvar, la situación en la que quedan las Humanidades Clásicas,
Griego y Latín, en la Ley Orgánica de Educación (LOE). Durante su
comparecencia en la Comisión de Educación del Congreso de los Diputados,
reclamó el refuerzo de estas materias en la Enseñanza Secundaria
Obligatoria (ESO) y el Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales.
En esta
línea, reivindicó el “reconocimiento y fortalecimiento” de la presencia
de la Cultura Clásica y el Latín en ESO, así como de Latín y Griego
en la citada modalidad de Bachillerato, ya que, a su juicio, contribuyen
a difundir los valores de la cultura occidental y favorecen el conocimiento
del castellano, la comprensión lingüística entre ciudadanos españoles
y europeos y la formalización del pensamiento abstracto.
Para
lograr una educación pública de calidad, “estas materias deben ser
impartidas por profesores especialistas y no por docentes de asignaturas
afines, como sucede en la actualidad”, declaró Alvar, quien también
apuesta por el reconocimiento social del profesorado, mediante el
refuerzo de su autoridad, la formación permanente y la mejora de
las retribuciones.
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Segunda
carrera escolar “Kilómetros
de solidaridad”
Madrid.
La ONG Save the Children acaba de lanzar la II Carrera “Kilómetros
de Solidaridad” por los niños víctimas de la hambruna en Níger.
La carrera se celebrará simultáneamente en centros escolares de
toda España durante la semana del Día Universal del Niño, el 20
de noviembre. El objetivo es no sólo ayudar a los niños amenazados
por el hambre en este país africano sino también servir de lección
de solidaridad para los alumnos españoles.
Tras
el éxito alcanzado por la primera edición de la carrera, cuya recaudación
se destinó a los proyectos de Save the Children con los niños y
niñas refugiados en la región de Darfur (Sudán), la carrera de este
año pretende superar esas cifras y alcanzar los 100.000 alumnos
y alumnas participantes.
La
dinámica de la carrera es sencilla: los alumnos y alumnas que participen
serán los encargados de buscar patrocinadores entre sus familiares
y allegados. Éstos les pagarán una cantidad por cada kilómetro (puede
ser una distancia simbólica) recorrido. El dinero obtenido, con
el esfuerzo que han realizado los jóvenes corredores, será empleado
en los programas de atención infantil de Save the Children en Níger.
Save
the Children apoyará a los centros que organicen la carrera y les
proporcionará materiales pedagógicos sobre los derechos de los niños
para sensibilizarles sobre la situación de la infancia en Níger,
así como dorsales, posters, etc. Además, los alumnos participantes
en la carrera recibirán un “un diploma en reconocimiento de su esfuerzo
solidario. Los centros también recibirán otro diploma de agradecimiento
por su compromiso.
Todos
los profesores interesados en organizar la carrera en su centro
pueden ponerse en contacto con Save the Children a través del teléfono
91 513 05 00 o del correo electrónico: carrera@savethechildren.es
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Reunión
internacional de alumnos superdotados
Madrid. La asociación Mensa en España, que agrupa a personas
con un cociente intelectual (CI) por encima del 98% de la población,
ha criticado que los planes de estudios bajen cada vez más de nivel
para reducir las cifras de fracaso escolar, informa Efe. La asociación,
que calcula en 800.000 los superdotados existentes en España, ha
denunciado la falta de apoyo del Gobierno al desarrollo de la inteligencia
de los escolares.
Más de 250 superdotados con CI superiores a 131 en los
test de inteligencia, procedentes de 24 países, han participado
en la Reunión Internacional de Mensa, celebrada en Cambrils (Tarragona).
Durante
la presentación del encuentro, el coordinador de la reunión y ex
presidente de Mensa España, Carlos Sala, reivindicó que se potencie
el desarrollo de la inteligencia y criticó que los gobiernos "están
preocupados por el incremento del fracaso escolar y, en vez de resolver
el problema de fondo, bajan cada vez más el nivel de los planes
de estudio". "No es cierto que un niño superdotado equivale
a fracaso escolar", señaló Carlos Sala, aunque reconoció que
los escolares con un CI elevado "se pueden aburrir en clase
y algunas veces tener algún problema si dejan en ridículo al profesor
corrigiéndole en público".
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