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Plazas
para profesores visitantes en Estados Unidos y Canadá
Madrid.
El Ministerio de Educación y Ciencia ha convocado plazas para profesores
visitantes en escuelas de enseñanza Primaria y Secundaria de estados
Unidos y Canadá, en los que se imparta el español como lengua extranjera
o programas de enseñanza bilingüe y de inmersión lingüística, en
los que el docente deberá impartir las asignaturas curriculares
propias del sistema educativo del estado o provincia correspondiente.
El “BOE” publicó el pasado 27 de noviembre la convocatoria con las
bases reguladoras del procedimiento de selección de aspirantes para
el curso 2005/2006, y señala que el número de plazas oscilará en
torno a 450, aunque podrá sufrir variaciones en función de la panificación
que del citado curso realicen las autoridades educativas de los
países citados.
Los aspirantes
deberán tener la nacionalidad española, estar en posesión del título
de maestro o licenciado, en su caso, y dominar el idioma inglés
oral y escrito, así como también el francés si solicitan plazas
en Canadá que requieran el conocimiento de ambas lenguas, y no padecer
“enfermedad que imposibilite el ejercicio de la docencia”. En el
caso de títulos extranjeros será imprescindible adjuntar la homologación
correspondiente efectuada por el MEC. El proceso de selección incluirá
una “adecuada valoración” de los méritos alegados por el candidato,
y una entrevista que podrá realizarse por videoconferencia a instancia
de las respectivas comisiones selectivas.
Los contratos
se suscribirán generalmente por años renovables, y los profesores
seleccionados habrán de realizar un curso de formación en Estados
Unidos, Canadá o España, y los gastos de alojamiento y manutención
de los participantes serán asumidos por el MEC. El plazo para presentar
las solicitudes y la documentación pertinente finalizará el próximo
15 de diciembre. Más información en el Servicio de Información y
Asuntos Generales del MEC (c/Alcalá nº 36, 28071-Madrid) o en las
páginas web www.mec.es/educa/index.html
(apartado “Atención al ciudadano”), www.mec.es/educa/internacional/profvisEEUU.html
y www.sgci.mec.es/usa
(apartado “Profesores Visitantes), correspondiente esta última a
la Consejería de Educación en los Estados Unidos.
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FETE-UGT
pide una Ley para regular
las enseñanzas artísticas
Madrid.
La Federación de Trabajadores de la Enseñanza de UGT (FETE-UGT)
ha celebrado un seminarios sobre “El futuro de los profesionales
del arte”, con el que ha pretendido ofrecer un marco de debate
sobre las reivindicaciones de este colectivo, y recoger sus expectativas
ante la futura reforma educativa”. Aunque el encuentro se ha estructurado
en grupos de trabajo sobre las distintas especialidades, como danza,
música, arte dramático, diseño, etc., se han aprobando una serie
de conclusiones comunes a todas ellas, entre las que destaca la
exigencia a la administración “para que regule de manera específica
estas enseñanzas, dándoles el valor académico que les corresponde”.
En concreto,
estos profesionales piden una ley que dote a las enseñanzas artísticas
con “personalidad jurídica propia, desterrando la consideración
que de ellas hacía la LOCE al denominarlas como enseñanzas escolares”.
También han coincidido al destacar la necesidad de “incardinarlas
en titulaciones de Grado y Postgrado según los acuerdos de Bolonia,
para corregir situaciones paradójicas que en la actualidad se están
dando, cono el hecho de que los centros superiores estén expidiendo
títulos equivalentes a licenciaturas cuando siguen manteniendo el
estatus de centros de secundaria”.
Respecto
a las aspiraciones sectoriales, FETE quiere que la danza figure
en los currículos de Primaria y de Secundaria, y que se incluya
la Licenciatura de Danza en el Catálogo de Titulaciones Universitarias.
También pide que las enseñanzas impartidas en las Escuelas de Arte
y Escuelas Superiores de Diseño se realicen en el marco de los estudios
superiores, y la competencia docente de las mismas corresponda exclusivamente
a los actuales cuerpos de profesores de Artes Plástica y Diseño
y a los Maestros de Taller. Mientras, los profesionales de los Conservatorias
de Música reclaman la autonomía de estos centros en aspectos curriculares,
económicos y administrativos, y los de Arte Dramático dicen que
“no quieren ni pueden permanecer al margen de las actuales estructuras
educativas”.
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Veinte
maestros reforzarán la plantilla del Islam
Madrid.
El pasado día 18 tuvo lugar una reunión de la Comisión Paritaria
de Seguimiento del Convenio sobre designación y régimen económico
de las personas encargadas de la enseñanza religiosa islámica en
los centros docentes públicos de Educación Primaria y Secundaria.
A este encuentro asistieron representantes de los Ministerios de
Justicia y de Educación y Ciencia y de la Comisión Islámica de España.
El convenio
fue suscrito en marzo de 1996 y deriva de la Ley 26/1992, de 10
de noviembre, por la que se aprueba el Acuerdo de Cooperación del
Estado con la citada Comisión. La Constitución reconoce, en su artículo
27.3, el derecho de los alumnos musulmanes a recibir la enseñanza
religiosa islámica en los niveles de Educación Infantil, Primaria
y Secundaria en los centros docentes públicos y en los privados
concertados (si no contradice el carácter del colegio).
Asimismo,
especifica que la enseñanza religiosa islámica será impartida por
profesores designados por las comunidades de la Comisión Islámica
de España, quienes proporcionarán los contenidos de esta enseñanza
y los libros de texto. Por su parte, a los centros docentes públicos
y privados corresponde facilitar los locales adecuados para impartir
estas enseñanzas.
En esta
reunión, celebrada en la sede del MEC, se informó sobre las previsiones
presupuestarias para 2005 en esta materia. En el caso de que estas
previsiones se confirmen, será posible añadir un número aproximado
de veinte maestros a la plantilla actual. La propuesta de los profesores
encargados de estas enseñanzas será hecha por la Comisión Islámica
de España y el Ministerio de Educación y Ciencia, junto con las
comunidades autónomas decidirán su destino y fecha de incorporación.
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Caja
Madrid convoca 200 becas para realizar prácticas de FP en el extranjero
Madrid.
M. GIRON
Obra Social Caja Madrid convoca un año más su programa “Eurobecas”,
que permitirá a 200 alumnos de FP de toda España realizar prácticas
laborales en empresas de Gran Bretaña e Irlanda.
Los candidatos
deben tener 18 años cumplidos antes del 1 de enero de 2005 y no
haber cumplido 28 años antes de esa fecha. Además, contarán con
un buen conocimiento del inglés hablado y escrito y serán presentados
por el centro en el que estén cursando estudios de FP.
Son más
de 2.600 los centros que imparten FP en España y que podrán presentar
este año un máximo de 8 candidatos, tres que hayan terminado sus
estudios y cinco que los estén cursando.
Las prácticas
se realizarán en dos turnos, del 8 de mayo al 26 de junio, y del
7 de agosto al 25 de septiembre. El primero se realizará en Londres
y acogerá a 50 becarios, y el segundo tendrá lugar en Londres y
en Dublín y acogerá a 150 becarios.
Este
programa permite a los jóvenes desarrollar un trabajo en prácticas
en empresas extranjeras, adquirir experiencia laboral, y perfeccionar
el dominio del inglés a la vez que se acercan a la cultura inglesa
e irlandesa.
El plazo
de presentación de alumnos finaliza el día 17 de enero de 2005.
Las pruebas selectivas tendrán lugar a lo largo de los meses de
enero y febrero, se realizarán sobre el dominio de la lengua inglesa.
Para
más información, puede consultarse la página web www.obrasocialcajamadrid.es
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Quinta
edición del Concurso Hispanoamericano de Ortografía
Madrid.
M.G.
Un año más se ha celebrado la fase nacional del Concurso Hispanoamericano
de Ortografía que este año celebra su quinta edición, y que ha tenido
lugar en Madrid, en la Biblioteca Nacional.
La primera
clasificada ha sido Rosana Aragón Plaza, del centro “Nuestra Señora
de la Victoria”, de Málaga. El segundo clasificado ha sido Antonio
San Martín Pizarro, del IES “Siete Colinas”, de Ceuta.
La final
internacional tendrá lugar el día 16 de diciembre en Quito (Ecuador)
y a ella asistirá la primera clasificada como representantes de
España, que competirá con los representantes de otros 19 países
de habla hispana. En esta final nacional han participado un total
de 17 alumnos de todas las comunidades autónomas, excepto de Cataluña
y Baleares.
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El
Senado pide al Gobierno un nuevo
sistema de FP
Madrid.
El Senado ha aprobado una moción consensuada por los principales
grupos parlamentarios, en la que insta al Gobierno a desarrollar
un nuevo modelo de “Formación Profesional reglada, ocupacional y
continua”, que dé respuesta a las demandas del mercado de trabajo
y del conjunto de los ciudadanos”, según informa Efe. Y para incrementar
también los recursos humanos y materiales en el actual sistema de
FP, para situar las inversiones destinadas en España a este sector
educativo en la media de los países de la Unión Europea.
La iniciativa
incluye igualmente una solicitud para completar el Catálogo Nacional
de Cualificaciones hasta alcanzar la cifra final de 400 especializaciones
del sistema productivo. Según el senador Adolfo Castejón, portavoz
de Educación del PP en la Cámara Alta, esta medida permitirá “identificar
las necesidades de los recursos y el diseño de las ofertas de formación”.
Y ha indicado que en dicho proceso hay que garantizar la participación
y cooperación de las comunidades autónomas y las corporaciones locales,
y “facilitar e incrementar la implicación de las organizaciones
empresariales y sindicales”.
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Correos
desarrolla el programa “De la A-Z
para inmigrantes”
Madrid.
Correos y Cruz Roja Española han firmado hace pocas fechas el convenio
por el que se comprometen, un año más, a través del programa “Correos
de la A-Z para inmigrantes”, a buscar herramientas, a través de
la enseñanza, para facilitar la inserción socio-laboral de este
colectivo de personas. Este es un proyecto de formación en competencias
lingüísticas y habilidades sociales para personas inmigrantes, que
se enmarca dentro del Programa Operativo de Cruz Roja “Lucha contra
la discriminación”, cofinanciado por el Fondo Social Europeo. Este
programa -con alguna variación en la presente edición- se puso en
marcha en 1999 con la finalidad de contribuir a la integración socio-laboral
de los inmigrantes y paliar su riesgo de marginación por desconocimiento
del idioma y del entorno cultural.
Hasta
finales del mes de diciembre ambas instituciones están desarrollando
un nuevo programa dirigido a inmigrantes, que este año se concreta
en 35 cursos de enseñanza del castellano para 455 personas, con
el objetivo de que adquieran los conocimientos y destrezas necesarios
para un adecuado uso de este idioma. Para la mayoría de ellos el
aprendizaje de una segunda lengua les servirá fundamentalmente para
la comunicación e integración en la vida social y laboral española.
Los cursos
se imparten en Barcelona, Cuenca, Guadalajara, Madrid, Cáceres,
Salamanca, Guipúzcoa, Las Palmas, Tenerife, La Rioja, Cádiz y Huelva,
y serán de tres tipos, según el nivel del alumno/usuario: Iniciación,
con un total de 60 horas lectivas, se centra en los rudimentos de
la lengua y en programas de alfabetización; intermedio, también
de 60 horas, trata de la ampliación del dominio oral de la lengua,
iniciación a la escritura y el afianzamiento de la lectura, y afianzamiento,
de 25 horas, que trata sobre el dominio de la lengua oral para desenvolverse
en el entorno laboral, dominio de la lectura y afianzamiento de
la escritura.
También
se imparten, por primera vez, 12 cursos de 12 horas de entrenamiento
en Habilidades Sociales para 120 personas. El objetivo de estos
cursos es que los alumnos conozcan sus capacidades y habilidades,
y tomen conciencia de la importancia que éstas tienen para adaptarse
y desenvolverse mejor en ambientes laborales determinados. Se desarrollan,
igualmente, en las 12 provincias citadas.
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