Madrid.
Nadar contra corriente. Confidencias de un profesor de Secundaria (Laertes), es el último libro publicado por el maestro Pío Maceda, un docente que ha combinado su trabajo profesional

en las aulas de Ourense, Barcelona y Madrid con la labor sindical.
En este libro su autor ha recurrido a la ficción para reflejar los tanteos de Manuel, el profesor protagonista, para superar la incomunicación con sus alumnos. Busca acercarse a ellos y persigue su complicidad a través de la pasión de los personajes literarios. Aunque con bastante dificultades, el profesor intenta que sus alumnos descubran la satisfacción de pensar por sí mismos, compitiendo con el poder del audiovisual y con el negocio del ocio.
El texto refleja la tensión de esa búsqueda. Manuel apuesta por saber escuchar y descubrir los intereses de los alumnos manteniendo, al mismo tiempo, su autoridad. En la novela predomina el punto de vista del profesor, pero siempre están a su altura los demás protagonistas del proceso educativo.
¿Cómo se puede motivar ahora a los alumnos de Secundaria? Pío Maceda reconoce que actualmente es una “pregunta crucial y un reto que nos hacemos los profesores y los padres todos los días. El diario de Manuel pone ejemplos cotidianos de cómo intenta motivarlos. Pero creo que la clave no está tanto en los instrumentos de los que se vale como en el cambio de su actitud”.

La lectura como eje vital

En Nadar contra corriente se plantea también el problema del poder y la hegemonía de la cultura de lo audiovisual, “algo que favorece que se lea menos”, dice Maceda. “En la medida en que mejore la programación televisiva, empeño que cuenta con toda la complicidad de las familias y el profesorado, iremos a mejor. Máxime si sigue incrementándose la tendencia a considerar la lectura como un eje vital del proyecto educativo de los centros.
Pío Maceda ha sido miembro del grupo impulsor de la ONG Save the Children en nuestro país, de cuyo patronato forma parte. Colaborador de revistas profesionales, ha publicado La educación ante los grande cambios culturales (1994) y ha participado en varios trabajos colectivos, entre ellos: Los retos de la Educación ante el siglo XXI (1995), Las relaciones padres/hijos, presente y futuro (1995) y Por la Escuela Pública (1998).