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NOVEDADES
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| -Educación
infantil como una única etapa (0-6 años) de dos ciclos con una finalidad
educativa propia, impartida por maestros especialistas en educación
infantil, con la colaboración de otros profesionales en el primer ciclo.
Establecimiento de requisitos mínimos para los centros. -Medidas preventivas en la educación primaria desde el momento en que se detecten las dificultades: grupos flexibles, más horas de trabajo en el centro, actividades complementarias, plan de refuerzo para los meses de verano o permanencia de un año mas en el mismo ciclo. -Incorporación gradual desde la educación primaria a la secundaria: programas de refuerzo para los alumnos que lo requieran al empezar la ESO; dos asignaturas más en 1º y 2º de ESO, como máximo, que en 6º de primaria; refuerzo de la tutoría. -Evaluación de diagnóstico o al finalizar 4º curso de primaria y 2º de ESO, que incluyan la evaluación del aprendizaje de los alumnos y la evaluación formativa interna de los centros y que permita prevenir el fracaso cuando aun se esta a tiempo. -Programas flexibles para la atención la diversidad en la educación secundaria obligatoria: adaptación del currículo, desdoble de grupos materias optativas, programas de diversificación curricular desde 3 de ESO, iniciativas innovadoras de apoyo a los alumnos con dificultades. -Iniciativas innovadoras para la atención a la diversidad: además de las medidas ordinarias de atención a la diversidad, se experimentarán iniciativas como la tutoría por pares o por alumnos mayores, escuelas aceleradas y otros programas de apoyo a los alumnos con dificultades, que se evaluaran para estudiar su posible aplicación mas general. -Bachillerato más flexible y con más posibilidades de elección para los alumnos. Una nueva materia común de formación científica. Titulo de Bachiller al superar los cursos de bachillerato. Una única prueba de acceso a la universidad. -Articulación mas flexible entre la enseñanza general y profesional, con la posibilidad de pasar de unos a otros tipos de enseñanza. Progresiva integración de los tres subsistemas de la formación profesional(reglada, ocupacional y continua), para facilitar el aprendizaje a lo largo de toda la vida. -Incorporación de un nuevo ámbito de educación en valores en una nueva área de educación para la ciudadanía. -Doble dimensión de la enseñanza de las religiones: enseñanza no confesional de las religiones, para todos los estudiantes, en el currículo común; enseñanza confesional en el marco de los acuerdos con las distintas religiones, de oferta obligatoria para los centros y voluntaria para los alumnos y no computable a efectos académicos de nota media para el acceso a la universidad y la obtención de becas. -Revisión de la formación inicial y permanente del profesorado, impulso a los programas de movilidad internacional de los docentes, estimulo a la colaboración de profesores de secundaria en departamentos universitarios. -Elaboración del estatuto de la función publica docente, mediante negociación con las Comunidades Autónomas y los representantes del profesorado, que definirá los derechos y deberes de los profesores, los perfiles profesionales y las condiciones en las que se desempeña la profesión. -Compromisos pedagógicos entre las familias y la escuela para mejorar el rendimiento de los alumnos y los centros, para hacer realidad el esfuerzo compartido. -Escolarización equitativa entre todos los centros sostenidos con fondos públicos del alumnado con dificultades especiales. Actuaciones especificas en zonas o centros de atención preferente para prevenir el fracaso escolar. -Dirección profesionalizada, colegiada y participativa. Selección del director con un peso mayor de la comunidad educativa y con presencia de la Administración. |
en 1º de Primaria.
(Foto: Rafael Martínez)
Madrid. ROSAURA CALLEJA
La
ministra de Educación y Ciencia presentó ante la Conferencia Sectorial
y el Consejo Escolar del Estado el documento “Una educación de calidad
para todos y entre todos”, que recoge las principales modifica-
ciones
que el Gobierno quiere introducir en el proyecto de reforma de la LOCE. En
rueda de prensa, María Jesús San Segundo aclaró que se trata de “un documento
abierto al debate” y que las propuestas que incorpora van acompañadas de unas
preguntas para favorecer “la participación de todo el sistema educativo”.
Con este objetivo, anunció la puesta en marcha de una página web (debateeducativo.mec.es)
abierta a la intervención de profesores, directores, asociaciones de padres,
alumnos y ayuntamientos.
De igual
modo, anticipó la próxima celebración de tres foros, en los que se abordará
la atención a la diversidad los objetivos de educación y formación europeos
para 2010 y la reforma educativa. En esta línea, informó de la convocatoria
de diversas reuniones de la Comisión General de Educación y, para el mes de
diciembre, tendrá lugar una nueva reunión de la Conferencia Sectorial.
Infantil, Primaria y ESO
Este
documento del MEC define la Educación Infantil como una única etapa, que abarca
el tramo de 0 a 6 años, dividida en dos ciclos y que será impartida por maestros
especialistas.
En
su intervención, la Ministra manifestó que en Primaria se aplicarán medidas
preventivas, desde el momento en que se detecten dificultades de aprendizaje,
como grupos flexibles, ampliación del horario de trabajo en el centro, actividades
complementarias, plan de refuerzo durante el verano o permanencia de un año
más en el mismo ciclo. Así como, la iniciación del aprendizaje de idioma extranjero
será a los 6 años y no a los 8, como hasta ahora.
Asimismo,
anunció el diseño de programas flexibles en ESO, que se materializarían en
medidas de diversificación curricular desde 3º, desdoble de grupos e iniciativas
innovadoras de apoyo a los alumnos con dificultades de aprendizaje, como tutorías.
Otra
de las novedades se concreta en la creación del área de “Educación para la
ciudadanía”, cuya finalidad es reforzar la educación en valores y que analizará
los derechos y libertades, la igualdad de género, la prevención de la violencia
y la integración de los inmigrantes. Esta materia será obligatoria para todos
los alumnos en Primaria y Secundaria.
Bachillerato y Religión
El
MEC apuesta por un Bachillerato más flexible y con más posibilidades de elección
por parte de los alumnos. Además, se introducirá un nueva materia común de
formación científica. Tras la eliminación de la Prueba General de Bachillerato,
este Departamento propone un único examen de acceso a la Universidad, para
los estudiantes que hayan superado los dos cursos de Bachillerato.
Ante
los medios de comunicación, la titular del MEC precisó que la enseñanza de
la religión será, como hasta ahora, una asignatura de oferta obligatoria,
por parte de los centros, y de opción voluntaria para los alumnos. En esta
línea matizó que no será evaluable y que no computará a efectos de nota media
para el acceso a la universidad ni de cara a la obtención de becas. Los profesores
que impartan esta asignatura los determinarán los responsables de las distintas
confesiones y la Ministra afirmó que estos criterios respetan la legislación
actual, en el marco de la Constitución y de los acuerdos con las distintas
confesiones religiosas.
Paralelamente
a ello, se incorporará al currículo general la historia de las religiones,
de carácter obligatorio, cuyos contenidos se integrarán en otras asignaturas,
como Geografía, Historia o Filosofía.
En
el ámbito de la evaluación, María Jesús San Segundo especificó que se realizará
un diagnóstico al finalizar 4º de Primaria y en 2º de ESO, que incluiría la
valoración del aprendizaje de los alumnos y la evaluación formativa interna
de los centros.
Formación docente
El
documento también plantea la revisión de la formación inicial y permanente
del profesorado, con un impulso a los programas de movilidad internacional
y la colaboración de los docentes de secundaria en departamentos universitarios.
Otra de las propuestas se concreta en la elaboración del Estatuto de la Función
Pública Docente, a través de la negociación con las Comunidades Autónomas
y los representantes del profesorado y, donde se definirán los derechos y
deberes, los perfiles profesionales y las condiciones laborales. El MEC se
muestra partidario de la dirección profesionalizada, colegiada y participativa.
Por
lo que se refiere a la integración de los extranjeros en el sistema educativo,
María Jesús San Segundo apoyó la escolarización equitativa entre todos los
centros sostenidos con fondos públicos, además de emprender actuaciones específicas
en zonas o centros de atención preferente para prevenir el fracaso escolar.
