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El
MECD convoca los premios a la compensación de desigualdades
en educación
Madrid.
El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte ha convocado
los premios para los centros docentes que desarrollen programas
educativos dirigidos a la compensación de desigualdades en
educación, durante el curso 2002-2003 (BOE, de 19 de abril).
Estos galardones, creados en abril de 2001, tienen como objeto reconocer
el trabajo de los centros docentes que escolarizan grupos de alumnado
en situación de desventaja respecto a su acceso, permanencia
y promoción, y también a los pertenecientes a minorías
étnicas o culturales en situaciones sociales de desventaja.
Los premios se dividen en tres modalidades: a) dirigida a centros
docentes públicos de Infantil, Primaria y, transitoriamente,
primer ciclo de ESO; b) centros docentes públicos de ESO,
Bachillerato, FP Especifica, Enseñanzas Artísticas
y Educación de Adultos; y c) para centros docentes concertados
que impartan las mismas enseñanzas que se indican en los
dos apartados anteriores. Los premios para cada una de las tres
modalidades tendrán las siguientes dotaciones económicas.
primer premio: 36.000 euros, segundo premio: 24.200 euros, y tercer
premio: 15.100 euros.
Los centros podrán destinar el importe a financiar actividades
específicas de compensación educativa; materiales
necesarios para los talleres o actividades relacionados con la compensación
educativa; fondos bibliográficos; materiales didácticos;
actividades extraescolares y complementarias; otras actividades
que favorezcan la integración del alumnado; y formación
específica para actualización de conocimientos. Los
centros que deseen concurrir a esta convocatoria deberán
enviar su inscripción a la Dirección General de Educación,
Formación Profesional e Innovación Educativa del Ministerio
de Educación, Cultura y Deporte, antes del 15 de mayo de
2002.
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Los
españoles reclaman más disciplina en las aulas, según
un barómetro del CIS
Madrid.
La mayoría de los españoles quieren que
haya más disciplina en los institutos y colegios y un 69
% apuesta por la imposición de castigos a los chicos. Éstas
son las principales conclusiones que se desprenden del último
barómetro del Centro de Investigaciones Sociológicas
(CIS), según el cual nueve de cada diez consultados consideran
que los alumnos deberían respetar más al profesorado.
El estudio también demuestra que casi dos tercios de los
españoles opinan que los maestros no tienen toda la autoridad
necesaria.
El barómetro del CIS -para el que se realizaron 2.500 entrevistas
entre el 16 y el 22 de marzo de este año- pone de manifiesto
que los españoles que califican la calidad de la enseñanza
actual de buena o muy buena (34,7 %) superan a los que la tachan
de mala o muy mala (16,6%). A pesar de que, según el CIS,
están más o menos satisfechos del sistema educativo,
también consideran que tiene importantes puntos débiles,
como, por ejemplo, el de la ausencia de mano dura en las clases.
El 64,2% de los encuestados en el estudio pide que los directores
de los centros tengan mayor autoridad. Es más, el 69% cree
que los profesores deben tener la facultad de imponer castigos a
los alumnos. Éstos, de acuerdo con el barómetro, suspenden
en cuestiones como esfuerzo, ganas de aprender, responsabilidad,
modales y disciplina. Los castigos propuestos pasan por las tareas
extras, la supresión del recreo o la expulsión de
clase. Los españoles consideran que la sociedad en su conjunto,
incluyendo a padres y profesores, es muy tolerante con los jóvenes.
Así, el 63,7% de los consultados estiman que la responsabilidad
sobre los alumnos debería ser compartida a partes iguales
entre los centros educativos y la familia.
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La
gran mayoría del profesorado se opone a la promoción
automática de los alumnos, según ANPE
Madrid.
El 93% de los profesores de los niveles no universitarios
quieren que se suprima la promoción automática de
los estudiantes, (pasar de curso dentro de un ciclo con asignaturas
sin aprobar), según los datos de una encuesta realizada por
el sindicato ANPE entre 10.000 docentes de Educación Infantil,
Primaria y Secundaria. Esta consulta se ha desarrollado antes de
la presentación el pasado 11 de marzo del documento de bases
de la futura Ley de Calidad, y sus resultados han sido remitidos
a la ministra de Educación, Pilar del Castillo, por el presidente
de esta organización, Daniel Lucendo.
El 67% de los encuestados quieren que sean los claustros quienes
elijan a los directores de los centros; el 46% creen que los problemas
de convivencia deben solucionarse con medidas adoptadas por la propia
comunidad educativa; el 33% consideran que se debe implantar una
"Carta de Derechos y Deberes de los Alumnos", y el 7%
apuestan por la creación de un "Consejo Tutorial".
Además, el 85% están de acuerdo con recuperar los
exámenes de septiembre y el 70% valoran positivamente el
establecimiento de una prueba de madurez o reválida.
No hay unanimidad sobre el establecimiento de itinerarios formativos
en el segundo ciclo de Secundaria, ya que mientras que el 58% de
los docentes preguntados están a favor, el 24% se oponen
y el 18% no contestan. Los responsables de ANPE creen que ello puede
ser debido a que "posiblemente los profesores quieran a conocer
con exactitud el diseño de los mismos antes de opinar",
puesto que es un tema que hay que "analizar en profundidad".
Por último, el 85% son partidarios de una jornada continuada,
mientras que el 39% y el 34% opinan que la labor de tutoría
debería tener una compensación horaria o económica,
respectivamente.
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Informe
de la Fundación Hogar del Empleado sobre la calidad del sistema
educativo
Madrid.
La Fundación Hogar del Empleado (FUHEM) ha publicado
su Informe Educativo 2002 (el segundo que realiza), dentro de la
colección Documentos de Santillana. En esta ocasión
ha elegido La calidad del sistema educativo como tema central del
estudio, con la intención de colaborar "desde una perspectiva
más amplia que los términos en los que se está
planteado el debate sobre la reforma, centrado en la reválida
o en los itinerarios para los alumnos". Además de "hacer
el correspondiente análisis político y ofrecer un
estado actual del sistema educativo a través de los indicadores
más relevantes", el trabajo incide en los aspectos básicos
que determinan la calidad de la enseñanza, "entendiendo
que los resultados de la educación dependen más de
los procesos que se siguen en los centros y de la financiación
realizada, que de las buenas intenciones de los gobernantes".
Han colaborado en la realización de este estudio "un
amplio abanico de personalidades" del ámbito político
y profesional. Entre ellos figuran el presidente de los socialistas
catalanes, Pascual Maragall, el director general de Formación
Profesional del Ministerio de Educación, José Luis
Mira, la portavoz del grupo socialista en el Congreso, Amparo Valcarce,
los secretarios generales de FETE-UGT y de FESITE-USO, Jesús
Ramón Copa y José Luis Fernández, y el presidente
de la patronal Educación y Gestión, Néstor
Ferrera. El análisis económico de la educación
y los indicadores de calidad ha corrido a cargo del economista y
ex director general del MEC, José María Bas, y el
inspector de educación y catedrático de instituto,
José Luis Pérez.
El asesor técnico de la Comunidad de Madrid, Carlos Orozco,
ha centrado su trabajo en las tecnologías de la información
y la comunicación en la escuela. Y otros profesores universitarios
se han encargado de indicadores más concretos, como los valores
(Victoria Camps), la multiculturalidad y su problemática
en los centros (Francesc Carbonell), el profesorado (Manuel Esteve),
los conflictos o la violencia en el aula (Elena Martín, Cristina
Barrio e Isabel Fernández), la dirección (Manuel Álvarez)
y el curriculo (Mª del Carmen González). En próximos
números de COMUNIDAD ESCOLAR informaremos más ampliamente
sobre todos estos trabajos.
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Programa
"Sociedad de la Información 2002-2006" para once
CC.AA. españolas
Madrid.
La Comisión Europea aprobó el pasado día
18 de abril el programa "Sociedad de la Información
2002-2006 para las Comunidades Autónomas-Objetivo 1",
que contará con una inversión pública de 969,3
millones de euros, de los que 446,6 procederán del Fondo
Europeo de Desarrollo Regional (FEDER) y 522,7 serán aportados
por las autoridades españolas. El citado plan está
dirigido a las Comunidades Autónomas españolas denominadas
de Objetivo 1, aquellas cuya renta por habitante no alcanza el 75%
de la media existente en la UE, y tiene por objeto desarrollar la
Sociedad de la Información y acortar así su distancia
en este ámbito respecto al grado de desarrollo medio existente
en la Unión Europea.
Las Comunidades Autónomas incluidas en el Objetivo 1 del
programa son Andalucía, Castilla y León, Castilla-La
Mancha, Comunidad Valenciana, Extremadura, Galicia, Asturias, Murcia,
Ceuta y Melilla, que agrupan a una población total de más
de 23 millones de habitantes.
Con esta iniciativa, la Comisión Europea pretende impulsar
y hacer posible el acceso de los ciudadanos a la Sociedad de la
Información, ampliando el uso de los nuevos servicios digitales
y asegurando la presencia de Internet en las escuelas. El programa
impulsará asimismo el desarrollo de los contenidos e instrumentos
digitales, favoreciendo la creación de contenidos en lengua
española, el desarrollo de las tecnologías de la lengua,
la introducción en las empresas de la Sociedad de la Información
y el comercio electrónico. El Ejecutivo comunitario pretende
también instaurar la Sociedad de la Información en
las administraciones públicas, desarrollando aplicaciones
concretas para el sector público y promoviendo la enseñanza
a distancia, especialmente con el desarrollo de los sitios Internet
de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED).
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Red
española de la Agencia Europea para el desarrollo de la educación
de alumnos con necesidades especiales
Madrid.
Bajo la coordinación del Ministerio de Educación,
Cultura y Deporte, la Red española de la Agencia Española
para el Desarrollo de la Educación de Alumnos con Necesidades
Especiales celebró una reunión en Madrid, los días
4 y 5 de abril, a la que asistieron representantes y especialistas
en el ámbito de la atención a la diversidad de todas
las Comunidades Autónomas españolas.
El MECD, a través de sus representantes en la citada Agencia,
Andrés Hernández y María Luisa Hortelano, canaliza
la participación española a través de una red
de difusión y trabajo que afecta a todas las Comunidades
Autónomas. La finalidad de estas actuaciones es contribuir
a la mejora de la calidad de la atención que recibe el alumnado
con necesidades educativas especiales.
La Agencia Europea (European Agency) es un organismo autónomo
de coordinación, colaboración y cooperación
internacional que tiene por objetivo mantener, transmitir y difundir
el conocimiento disponible en cada uno de los países miembros
acerca de la educación del alumnado con necesidades educativas
especiales, para que así cada uno de ellos se beneficie de
las experiencias, innovaciones, materiales, programas, equipamiento
y tecnología desarrollados para compensar las necesidades
educativas de este alumnado, adaptándolos a sus peculiaridades
y demandas concretas. Esta información se dirige no sólo
a los expertos en educación y a las autoridades educativas,
sino fundamentalmente al profesorado y a los profesionales que intervienen
con este alumnado en los propios centros educativos.
En el desarrollo de las Jornadas celebradas en Madrid se han revisado
las conclusiones de tres proyectos que se encuentran en su fase
final de aplicación, y en los que han participado más
de un centenar de profesionales y expertos de la Red de la Agencia:
"Transición de la escuela al mundo laboral", "Nuevas
tecnologías y necesidades educativas especiales", y
"Prácticas inclusivas eficaces en los centros escolares
ordinarios de Educación Primaria". Asimismo, en la reunión
se ha tratado acerca de la participación española
en los nuevos proyectos que se pondrán en marcha en el ámbito
de actuación de la Agencia Europea.
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Movilización
popular en la Semana de Acción Mundial por la Educación
Madrid.
La Semana de Acción Mundial de la Campaña por
la Educación (CME), que se celebró del 22 al 28 de
abril, tenía como objetivo movilizar a 12 millones de personas
en el mundo para conseguir que los gobiernos de los países
pobres preparen sus Planes Nacionales de Educación. La Federación
Internacional de la Educación, miembro de la Campaña
Mundial por la Educación, ha explicado en un comunicado de
prensa, que la movilización pretende que los jefes de Estado
y los ministros de finanzas del G8 se comprometan a apoyar los Planes
de Educación Nacionales mediante un drástico aumento
de las ayudas y del alivio de la deuda a favor de la educación.
"Las niñas representan dos tercios de los niños
no escolarizados y uno de cada cuatro adultos en el mundo en desarrollo,
876 millones de personas, es analfabeto", agregan. La CME,
con motivo de la próxima Cumbre del G8, cuya presidencia
será asumida por el gobierno de Canadá, realizará
una "ciberpetición", mediante el envío de
millones de mensajes electrónicos al gobierno canadiense,
abogando por una educación de calidad gratuita y accesible
para todos. Según la Federación, que engloba a 24,5
millones de miembros, pertenecientes a 309 organizaciones de todo
el mundo, el programa acordado en Dakar, en el año 2000,
por 155 gobiernos que se comprometían a proporcionar educación
a todos para el año 2015, no se alcanzará en 88 países
salvo si se realizan esfuerzos considerables.
La Federación Internacional de la Educación, ha señalado
que durante esa semana, doce millones de personas en el mundo entero
han asistido a nivel local a manifestaciones, simposios y conferencias
de prensa además de participar en diversas actividades internacionales.
Entre estas actividades destaca el concurso de dibujo infantil sobre
el tema "Qué quiero hacer cuando sea mayor", proyecto
conjunto de la CME y de la UNESCO, que culminará con la presentación
por parte de los niños de los dibujos a sus respectivos ministros
de educación o a los representantes del G8.
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Angel
Astorgano, elegido secretario general de la Oficina Internacional
de la Educación Católica
Madrid.
El español Angel Astorgano -secretario general de
la Federación Española de Religiosos de Enseñanza
(FERE) entre 1993 y 2001- ha sido elegido secretario general de
la Oficina Internacional de la Educación Católica
(OIEC) durante la Asamblea General de la OIEC celebrada en Brasilia
(Brasil). Su candidatura, presentada por la región americana,
contó con el apoyo de la totalidad de los votos de los representantes
de todos los países y entre ellos, el de Manuel de Castro,
actual secretario general de la FERE y representante de la escuela
católica española, según informa la Federación
Española de Religiosos de Enseñanza en un comunicado.
La Oficina Internacional de la Educación Católica,
organismo internacional congrega y representa ante las diferentes
instancias internacionales relacionadas con la educación
a las escuelas católicas de 108 países con más
de 40 millones de alumnos celebra este año su cincuenta aniversario.
La OIEC, con sede en Bruselas, fue creada para promover la educación
católica al servicio de los hombres y mujeres de todas las
culturas. En los días previos a la citada Asamblea, la OIEC
ha celebrado su Congreso Educativo Internacional que ha congregado
a más de 1.200 asistentes de todo el mundo, representantes
de instituciones educativas de todos los países, directivos
de escuelas católicas y educadores.
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