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Los
retos de la escolaridad obligatoria
Rafael Feito
Alonso. Editorial
Ariel, colección Ariel
Practicum, Barcelona, 2000, 180 págs.
El
autor del libro se cuestiona lo que debe entenderse por enseñanza
obligatoria a raíz de la reforma educativa. A diferencia
de lo que ocurría hasta hace pocos años, ahora no
hay una segregación institucional al final de la educación
básica entre alumnos de alto y bajo rendimiento. Esto obliga
a la escuela a replantearse su pretensión de que desde sus
niveles más bajos va a formar única y exclusivamente
universitarios. Para el autor, no se debería perder de vista
que el objetivo de la educación básica es formar personas
que puedan desenvolverse con soltura en su sociedad, que sean capaces
de comprender y analizar su entorno y de relacionarse productivamente
con los demás.
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Televisión
y familia, un reto educativo
Luis Fernando
Vílchez Martín.
Editorial
PPC, Madrid, 1999, 143 págs.
Esta
obra recoge las investigaciónes sobre televisión y
familia llevadas a cabo por el autor para la Fundación Encuentro.
Actualmente no sólo influyen en la educación del niño
sus padres y maestros, sino de forma muy notable la televisión.
Las palabras de los educadores llegan al niño junto a otras
imágenes, signos y mensajes. Para el autor, hoy más
que nunca, educar es un reto, tanto por la pluralidad de mensajes
que el niño recibe y procesa, como por la inexperiencia de
los padres a la hora de usar educativamente un medio tan poderoso
y omnipresente como la televisión.
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Autismo
Uta Frith. Alianza
Editorial, colección Psicología
y Educación, Madrid, 1999, 269 pags.
Para
Uta Frith, el autismo afecta a algo tan esencial en nuestra vida
cotidiana como la capacidad de entender que lo que los demás
hacen depende de lo que piensan, creen y sienten. La lectura de
este libro no requiere ningún conocimiento especializado
y permite comprender capacidades psicológicas tan básicas
para nuestra vida cotidiana que sólo cuando las vemos faltar,
como en el autismo, cobramos conciencia de su importancia. Uta Frith
es investigadora en la Unidad de Desarrollo Cognitivo del Medical
Research Council de Londres.
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La
inteligencia práctica
Wendy Williams,
Tina Blythe, Noel White, Jin Li,
Robert J. Sternberg y Howard Gardner. Editorial
Santillana, colección Aula XXI, 1999, Madrid, 193 págs.
Cada
curso los profesores se encuentran con alumnos que parecen no "encajar"
en la escuela. Algunos de ellos tienen problemas en la realización
de sus tareas para casa o se les olvida llevarlas a clase, otros
obtienen pobres resultados en los exámenes a pesar de estar
atentos en clase y hacer los deberes. Para los autores de este manual,
lo que les ocurre a estos alumnos es que no han aprendido a aprender:
no consiguen inteligencia académica porque carecen de inteligencia
práctica. Saber por qué, conocerse a sí mismo,
conocer las diferencias, conocer los procesos y repasar, son las
principales lecciones que los autores plantean para el desarrollo
de la Inteligencia Práctica en la Escuela (IPPE).
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Cómo
enseñar a leer
Michael Pressley.
Editorial
Paidós, colección Temas
de Educación, Barcelona, 1999, 317 págs.
Esta
obra constituye el primer análisis general sobre la enseñanza
equilibrada de la alfabetización e introduce opiniones sobre
la mejor manera de alfabetizar a los niños. Michael Pressley
aborda los temas sintetizando diversos puntos de vista y recopila
datos procedentes de diferentes perspectivas disciplinarias. Los
componentes del lenguaje global, la enseñanza de habilidades
y la estimulación de la alfabetización desde los grados
más primarios hasta los últimos cursos de la enseñanza
elemental, son algunos de los aspectos que se tratan en este libro.
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Antología
de las Historias Extraordinarias
Edgar Allan Poe.
Ediciones
Akal, colección Guía
de Lectura, Madrid, 1999, 151 págs.
Esta
guía quiere servir de introducción a la lectura de
los cuentos de Edgar Allan Poe y tiene como objetivo motivar al
lector para que se acerque al resto de la obra del autor. Se divide
en tres partes. La primera presenta un panorama de la vida y obra
de Poe en su contexto histórico. La segunda incluye una selección
de ocho de sus relatos más representativos. La tercera contiene
una serie de claves de lectura y actividades que pretenden informar
al lector sobre aspectos importantes de los relatos y hacerle reflexionar
sobre cuestiones de contenido y técnica literaria. Este tipo
de estructura está especialmente pensado para iniciar a los
alumnos en el análisis literario y para favorecer el hábito
de lectura.
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España.
Guía arqueológica
Roger Collins.
Acento
Editorial. Madrid, 1999. 328 págs
Con
títulos dedicados a España y Roma, Acento lanza las
prestigiosas guías arqueológicas de Oxford University
Press. Son manuales para descubrir y conocer el patrimonio arqueológico
e interpretar los restos materiales de las civilizaciones y culturas
de nuestra historia. En esta guía aparece información
en profundidad sobre más de 130 yacimientos y monumentos
arqueológicos desde la prehistoria hasta el siglo XII. La
obra, cuyo autor es profesor del Instituto de Estudios Avanzados
en Humanidades de la Universidad de Edimburgo, cuenta con más
de un centenar de planos, mapas, gráficos y fotografías.
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